教育掀起“雷旋風(fēng)”,外語(yǔ)學(xué)習(xí)知多少

　　問：我的孩子3歲多，聽人說(shuō)可以教他學(xué)點(diǎn)外語(yǔ)，但離孩子上學(xué)還有幾年，教孩子學(xué)外語(yǔ)有什么好處呢？

　　答：大家都知道學(xué)外語(yǔ)很好從小學(xué)起。因?yàn)閮和哪７铝?qiáng)、記憶力好，容易建立起語(yǔ)感和打下合格的基礎(chǔ)。但如果我們跳出“外語(yǔ)”這個(gè)圈子，就可以看到多學(xué)一門語(yǔ)言對(duì)孩子思維的促進(jìn)。

　　大家知道，孩子從嬰幼兒伊呀學(xué)語(yǔ)開始，就不僅是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且是在學(xué)習(xí)思維。他對(duì)自身和外部世界的認(rèn)識(shí)、理解、分析和判斷能力，正是與語(yǔ)言學(xué)習(xí)同步發(fā)展建立起來(lái)的。當(dāng)然，這還只是學(xué)習(xí)母語(yǔ)——本民族語(yǔ)的過(guò)程。孩子長(zhǎng)到4、5歲后，開始了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，深入一點(diǎn)說(shuō)，這時(shí)正是孩子思維進(jìn)入飛躍發(fā)展的時(shí)期。如果這時(shí)孩子有條件學(xué)一點(diǎn)外語(yǔ)，對(duì)他的思維無(wú)疑有促進(jìn)結(jié)果。國(guó)外有些學(xué)校對(duì)兒童進(jìn)行“雙語(yǔ)制”教學(xué)，其深遠(yuǎn)的意義就在于加倍促進(jìn)孩于思維能力的發(fā)展。比如說(shuō)，孩子只學(xué)會(huì)了加法還只是單向的，但在學(xué)會(huì)了加法的逆運(yùn)算減法以后，他對(duì)數(shù)的累積概念就會(huì)完善起來(lái)；再比如說(shuō)，用爐子烤東西，只能一面焦，但用烤箱烤東西，熱量來(lái)自四面八方，就能在相同的時(shí)間里收到加倍的結(jié)果。同樣，孩子在會(huì)說(shuō)“早晨好”之后又學(xué)會(huì)了“good morning”，那么，就可以突破詞匯、詞序這些局限，更深入地把握“在上午見面問候”的概念。大腦皮層的興奮點(diǎn)增多，就會(huì)促進(jìn)腦細(xì)胞的功能增強(qiáng)，孩子就可以變得更聰明?，F(xiàn)在大家都知道有一種“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”，其基礎(chǔ)正是抽象概念的邏輯編排。為了讓孩子將來(lái)適應(yīng)計(jì)算機(jī)的使用，語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練顯然是必須及早加強(qiáng)的。

　　現(xiàn)在，全國(guó)各地小學(xué)乃至幼兒園開設(shè)外語(yǔ)課的越來(lái)越多了，這說(shuō)明兒童學(xué)外語(yǔ)的必要和可能正為人們所接受，但也必須指出，在教材的編寫、教法的改進(jìn)、師資的培養(yǎng)等方面，特別是在與中學(xué)外語(yǔ)課的銜接上還存在很多問題。一般地講，年輕的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)外語(yǔ)方面積極性很高，他們不但給孩子買書、買錄音磁帶，而且干方百計(jì)地為孩子上外語(yǔ)課(自己教或聘請(qǐng)家庭教師)。但是他們往往忽略了兩個(gè)問題：優(yōu)先，學(xué)外語(yǔ)應(yīng)當(dāng)有一定的語(yǔ)言環(huán)境，換句話說(shuō)，要讓孩子們有一個(gè)“課堂氣氛”；第二，教孩子學(xué)外語(yǔ)自有一套規(guī)律，并非一切懂外語(yǔ)的人都能勝任。一句話，兒童學(xué)外語(yǔ)，很好在學(xué)校(包括幼兒園大班)由訓(xùn)練有素的老師集體上課?？墒且邆溥@樣的條件，就需要師資和經(jīng)費(fèi)。
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　　教育界掀起“雷旋風(fēng)” “56號(hào)教室”感動(dòng)教師
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　　日前北京、江蘇、廣東、上海等地的中小學(xué)校長(zhǎng)和老師都將目光聚集到一本名為《第56號(hào)教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》的書里，北京四中，北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇省海門市教育系統(tǒng)，江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)，廣東省深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)，浙江省寧波市黃鸝小學(xué)等多所教育系統(tǒng)的重點(diǎn)學(xué)校還紛紛為每一位一線教師團(tuán)購(gòu)該書，并組織研討。重點(diǎn)學(xué)校的老師們自發(fā)學(xué)習(xí)書中“雷夫老師”的熱情十分高漲，圖書上市短短3個(gè)月，在網(wǎng)絡(luò)博客和論壇上已經(jīng)撲天蓋地被老師們貼出了五百多篇或短或長(zhǎng)熱情洋溢的 “內(nèi)心獨(dú)白”： “深深的反思”、“夜里讀過(guò)之后，熄了燈，腦子里卻仍是亮堂堂的”“ 心靈再一次受到震撼”“ 全力以赴，當(dāng)好老師”……一向嚴(yán)肅理性的教師們這次被集體感動(dòng)了。

　　到底“56號(hào)教室”里發(fā)生了什么？撥動(dòng)了老師們心理那根心弦，產(chǎn)生了如此大的共鳴。

　　原來(lái)，第56號(hào)教室是美國(guó)洛杉磯市中心霍伯特小學(xué)一間會(huì)漏水的小教室的名字。在這個(gè)教室里的孩子，大多來(lái)自移民家庭，家境貧困，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)?？墒撬麄兊睦蠋?-雷夫·艾斯奎斯，在這樣的生源和教育環(huán)境中，投入了極大的熱情和他將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間去建設(shè)這間小小的教室：創(chuàng)立教育方法，用心與學(xué)生交流，讓孩子們個(gè)個(gè)都變成了愛學(xué)習(xí)的天使。終使得他們的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)（ast）高居全美前5%；長(zhǎng)大后還紛紛就讀于哈佛、斯坦福等較好大學(xué)并取得不凡成就。這一在56號(hào)教室里創(chuàng)造的奇跡，被眾多美國(guó)名氣媒體披露后，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)，他本人更被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，英國(guó)女王也派來(lái)大使為其受勛。

　　這本圖書推出的時(shí)候，正值的教育問題因“教育部長(zhǎng)易人”和“學(xué)界巨匠錢學(xué)森西去”引起公眾熱議之際。人們一面對(duì)多年的教育積弊感同深受，另一面又陷入了對(duì)“錢學(xué)森之問”的深深思考：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”。公眾對(duì)教育的改革充滿了期待。而其中作為教育改革的主力軍教師們將肩負(fù)起更沉重的擔(dān)子。不少教師長(zhǎng)期深陷于“一味追求上學(xué)率”“題海戰(zhàn)術(shù)”“高考指揮棒”等各種各樣的事務(wù)中，而忽視了對(duì)教育本質(zhì)的更深探索，淡去了自己初次走上講臺(tái)后燃起的“教師熱情”。然而，這位來(lái)自大洋彼岸的“非重點(diǎn)學(xué)?！?，有點(diǎn)類似于棚戶區(qū)小學(xué)老師，充滿熱情地投身教育，用心教育學(xué)生，25年愛心不減，教育出的學(xué)生不但躋身世界各大學(xué)校，而且個(gè)個(gè)品行不錯(cuò)，這一“逆境下的教育奇跡”正是觸動(dòng)老師的原因之一。而且他的教學(xué)成就，也正是我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，品學(xué)兼優(yōu)的結(jié)合。或許，的教師會(huì)抱怨：積習(xí)太多，改革很難，資源很少，生源不好，頭懸考試的達(dá)摩克利斯之劍……種種種種。然而，這些式的困境，雷夫老師同樣遇到，他曾說(shuō)：“我睡眠不足……當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦”，他也寫道“那些魔鬼聯(lián)手把我擊倒，數(shù)到十秒時(shí)，我?guī)缀踹€沒站起來(lái)”。但他用學(xué)生深沉的愛堅(jiān)持下來(lái)了，一下就是25年，從年輕教師到頭發(fā)間也殘雜著些花白頭發(fā)。他不停地對(duì)教育，從應(yīng)試，到教學(xué)方法，又到班級(jí)建設(shè)等各個(gè)方面進(jìn)行孜孜不倦地探索，書中散見的不少對(duì)教育的真知灼見，來(lái)自一線的教學(xué)故事，還有很多同樣教育孩子的小技巧，這些都讓我們的教師十分受用。不少教師在學(xué)校組織學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)交流中，甚至把雷夫老師書中的觀點(diǎn)和教育理念，寫成語(yǔ)錄體來(lái)反復(fù)體味。

　　《教師報(bào)》在推出“我不讓體制迫使我教孩子謊言”為題的雷夫老師整版專訪后，持續(xù)四期在教師界開展“美國(guó)很好的老師給我們的啟示”專題討論，反響異常熱烈。以倡導(dǎo)教師閱讀而聞名教育界的新教育項(xiàng)目，也將《第56號(hào)教室奇跡》一書列為教師必讀書，要求所有參加新教育項(xiàng)目的教師務(wù)必學(xué)習(xí)。在剛召開的“區(qū)域教育資源均衡發(fā)展”論壇上，主辦方北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心更是將該書贈(zèng)送給所有來(lái)自全國(guó)各地的教育局長(zhǎng)。教師們發(fā)自內(nèi)心的口碑傳播也持續(xù)把這本出版已有3個(gè)月的圖書牢牢地固定在有名網(wǎng)絡(luò)書店當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的教育暢銷書榜單里……

　　“拿到嶄新的《第56號(hào)教室的奇跡》，心情莫名地激動(dòng)……我也可以是一個(gè)成功的老師，只要我全心全意地投入到我的教學(xué)中！”一位年輕的教師激動(dòng)地在自己博客上寫道。56號(hào)教室引起的“榜樣力量”還將持續(xù)在教師心里燃燒。雷夫，這位全美好的秀教師，也正在教育改革的關(guān)鍵時(shí)刻給教育界帶來(lái)深深地思考。
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