跨世紀蒙氏教育是怎樣以兒童為中心的？

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2017-03-31 15:10:52　來源: 全球加盟網(wǎng)　有947人參與

跨世紀幼兒園

經(jīng)營范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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　　世界上什么樣的教育是給孩子很好的教育？縱觀世界幼兒園教育的大舞臺，蒙特梭利教育為光彩奪目，它風靡全球180多個，歷經(jīng)百年經(jīng)久不衰?？缡兰o與蒙特梭利教育結(jié)緣。開啟了跨世紀特色蒙氏教育的新時代，創(chuàng)立了一套無以倫比的理論體系，使越來越多的孩子接受了先進的教育理念，參加過蒙氏觀摩課的家長都說：“這里的孩子真幸福，跨世紀的孩子就是不一樣。”

　　我們都知道傳統(tǒng)教育灌輸式的通案教學無法照顧孩子的學習能力的差異性，久而久之導致孩子“營養(yǎng)不良”，產(chǎn)生挫敗感，從而厭學，蒙氏教育恰恰與之相反。兒童是教育的主體，教師處處以兒童為中心，尊重孩子，關(guān)愛孩子，老師會始終關(guān)注什么是他們所需要的，并未他們鋪路。跨世紀的孩子之所以能夠擁有健全的品質(zhì)、性格和能力源于蒙氏教育，其中基本的也是重要的一點是蒙氏教育做到了以兒童為中心。

　　那么，在具體的教學當中蒙氏老師是怎樣以兒童為中心呢？

　　首先，以兒童為中心體現(xiàn)在尊重孩子的人格，孩子是有豐富感情的，也有很多和成人一樣的心理需求。比如：我們的蒙氏老師把孩子既當學生又當朋友，在和孩子講話時都會蹲下來，眼睛和孩子平視，使用恰當?shù)恼Z氣和語言和孩子交流。

　　其次，以兒童為中心體現(xiàn)在尊重孩子的個性差異。世界上不會有兩個相同的孩子，每個孩子都有自己的閃光點，蒙氏教育考慮孩子的個性差異充分挖掘每個孩子的潛能。在教學中老師會從以下幾個方面進行入手：“孩子需要什么，需要什么，什么時候需要，使用什么樣的教育方法，什么樣的環(huán)境條件下需要，由誰來教”，遵循這五個原則，全面兼顧。很大化地激發(fā)孩子的內(nèi)在隱藏的潛能，使孩子必備基本素質(zhì)。

　　后，以兒童為中心，還體現(xiàn)在尊重孩子的成長規(guī)律。這主要體現(xiàn)在跨世紀蒙氏教育尊重孩子的二十大敏感期。敏感期是孩子在0-6歲時期的某個階段會對某種知識或某種實物產(chǎn)生特別興趣，例如1-2歲是孩子的精細動作敏感期，孩子會對細小的東西特別關(guān)注，會趴在地上看螞蟻，撿小石塊等；0-3歲是秩序敏感期，0-6歲是語言敏感期等等?？缡兰o蒙氏教育抓住孩子的敏感期，按照敏感期進行教育，關(guān)注孩子對什么感興趣，并為孩子提供充足的自由和豐富的教具，老師并作為輔助者對其進行進一步地啟發(fā)，這個時候挖掘其潛能可以起到事半功倍的作用。