優(yōu)貝樂科學館，老師的質(zhì)量決定孩子的未來

　　除了家長以外，老師是孩子認識世界、認識自我的重要橋梁。在家模仿父母、在學校模仿老師，老師潛移默化的影響決定著孩子的人生觀、價值觀，老師的素質(zhì)和深度直接決定孩子的素養(yǎng)和成長程度。尤其是 0-6歲的兒童，這個階段的孩子沒有對錯觀念，對于模仿對象的任何舉止都“照單全收”，所以低齡教育對于老師的文化素養(yǎng)、思想水平、專業(yè)知識等要求很高，而如何提高老師的自身素質(zhì)和修養(yǎng)未來發(fā)展、社會建設(shè)的關(guān)鍵所在。

　　也正是基于此，老師的培訓成了優(yōu)貝樂科學館關(guān)注的問題。優(yōu)貝樂有著先進的創(chuàng)造性思維教育體系、有著好的質(zhì)的智高教具，只有具備專業(yè)幼教知識和素質(zhì)的老師才能使之發(fā)揮到很好，培育出既能在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域取得優(yōu)異成績，又能面對未來的工作生活游刃有余的孩子！優(yōu)貝樂先后與歐亞兒童心理研究院研究實踐基地、首都師范大學嬰幼兒心理發(fā)展科研基地、科學院等眾多從事兒童心理研究和兒童腦發(fā)展研究的科研單位建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，致力于幼師的培訓工作，確保每一個上崗幼師均擁有幼師資格證、優(yōu)貝樂教育資格證和首都師范大學嬰幼兒心理發(fā)展科研基地與歐亞兒童研究院研究實踐基地與歐亞兒童心理研究院研究實踐基地共同頒發(fā)的證書。我們也一直堅信，擁有高素質(zhì)、高學歷、高修養(yǎng)的幼師隊伍才能培養(yǎng)高素質(zhì)的孩子！

　　優(yōu)貝樂科學館之所以花費巨資培養(yǎng)幼師教育資源，一方面是為了確保孩子能受到很好的思想熏陶，而更重要的是能使幼師可以深入的融入孩子們的生活和游戲中，從而更好的實施創(chuàng)造性思維游戲課程的教學，讓孩子在游戲中就鍛煉了創(chuàng)造性思維，形成自己的邏輯思維模式。

　　準確的說我們不教授知識，我們培養(yǎng)的是孩子今后學習和思考問題的能力，這是我們的目標，也是當今社會需要的思維模式。

　　對于兒童而言，只有定制化、個性化的低齡思維教育，從小啟迪兒童“為何做？,如何做？怎樣做？"創(chuàng)造性的問題，所有兒童教育中的矛盾才能迎刃而解，只有培養(yǎng)兒童自主自發(fā)的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、協(xié)作能力、領(lǐng)導力才能讓兒童成長為具備全球競爭力國際人才，并終面對世界各地人才的挑戰(zhàn)！

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