早教必要性中的巨大市場，加盟紐哈頓開啟重要一步

1.家長的角度

早教機(jī)構(gòu)的存在意義重大，到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)是家長獲得育兒知識(shí)的重要途徑，它的存在對(duì)家庭具有指導(dǎo)價(jià)值。具體來說，早教機(jī)構(gòu)的課程對(duì)促進(jìn)嬰幼兒大腦發(fā)育，嬰幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)的獲得起了重要作用，彌補(bǔ)了我國教育機(jī)構(gòu)設(shè)置在0-3歲這一年齡階段的空缺，滿足了社會(huì)和家長對(duì)這一年齡段教育的渴望與需求（有許多早教機(jī)構(gòu)開設(shè)托班，讓孩子可以進(jìn)行半日/一日的學(xué)習(xí)）。

2.專業(yè)角度

早期兒童教育有很多的益處，比如：

早教機(jī)構(gòu)有專業(yè)的老師和課程，教師經(jīng)過入職前和在職的培訓(xùn)，對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展及教育方法都有專業(yè)的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)诖龠M(jìn)嬰幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)上會(huì)有很多的技巧和策略。早教機(jī)構(gòu)提供的課程及內(nèi)容能夠培養(yǎng)孩子內(nèi)在的能力教育。

曾經(jīng)有過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)5個(gè)月大的嬰兒的母親選一首5分鐘左右的曲子，每天在孩子哭的時(shí)候放給他聽。后來，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)播放不熟悉的歌曲時(shí)，嬰兒就沒有太大反應(yīng)，當(dāng)放熟悉的曲子時(shí)，他會(huì)跟著節(jié)奏打拍子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)后來被稱為“內(nèi)在的能力教育”。

除此以外，專業(yè)的早期兒童教育能夠培養(yǎng)嬰幼兒的氣質(zhì)和適應(yīng)行為，比如規(guī)律性強(qiáng)、專注度高、情緒控制能力較他人更強(qiáng)，對(duì)其未來的人格和性格的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。讓嬰幼兒早期融入早教機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是一種非常棒的社交機(jī)會(huì)，寶寶們可以和同齡的小伙伴玩，也可以和老師玩，在這個(gè)過程當(dāng)中，他們能夠?qū)W會(huì)分享、學(xué)會(huì)與他人交流。另外，早教機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力，有很多課程需要寶寶自己完成，這對(duì)孩子來說，短時(shí)間的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)更容易讓他們接受，并且為他們未來上幼兒園或者上學(xué)校都是很好的預(yù)熱。

0-3歲是嬰幼兒身體、情感、支作和認(rèn)知能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行科學(xué)的早期教育，可以充分發(fā)揮幼兒的潛能?！?span style="background-color:yellow;vertical-align:baseline;">國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在早期教育階段的發(fā)展任務(wù)中指出，“應(yīng)重視0-3歲嬰幼兒教育”。有許多關(guān)于腦科學(xué)的研究都還表明，嬰兒出生后的頭三年大腦發(fā)育是比較快的，3歲時(shí)，幼兒的腦重量已基本接近成人。如果家長能抓住幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)培育，就能促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。另外幼兒的發(fā)展分為關(guān)鍵期和敏感期，比如2-3歲是嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)較為活躍的時(shí)期。如果能抓住這一時(shí)期，對(duì)孩子的成長十分重要。

有研究顯示，人類大腦皮層布滿不計(jì)其數(shù)的神經(jīng)元，但只有在專業(yè)刺激下神經(jīng)元才會(huì)通過突觸相互連接，這個(gè)連接的過程在0-3歲時(shí)是較為活躍的。6歲以后，大腦的成長逐漸平穩(wěn)。研究表明，人類對(duì)腦細(xì)胞數(shù)量的增加能夠持續(xù)到2歲左右。2歲的寶寶腦細(xì)胞的突起豐富程度與成人相似。這表明2歲時(shí)對(duì)寶寶的大腦進(jìn)行刺激會(huì)有非常積極的成果。因此，0-3歲時(shí)，在寶寶觸覺、視覺、聽覺和動(dòng)作等多方面的刺激可促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞間的突觸聯(lián)系，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

許多專業(yè)人士都表示，規(guī)律應(yīng)該從嬰兒期建立。美國的心理學(xué)家對(duì)從小進(jìn)行兒童教育的人做過研究：規(guī)律意識(shí)強(qiáng)的小朋友他們從小都有一個(gè)較好的睡眠規(guī)律，且睡眠質(zhì)量佳。相反地，對(duì)那些有多動(dòng)癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趮雰浩谒呔筒灰?guī)律，且睡眠質(zhì)量不佳。以美國為例，無論是科學(xué)的育兒雜志還是一般育兒知識(shí)書都強(qiáng)調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限，并呼吁這樣的界限設(shè)定應(yīng)該從嬰兒出生后就開始。

此外，早期兒童教育對(duì)嬰幼兒的感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)有著重要的作用，這也是他自身能力發(fā)展的黃金時(shí)期。例如，寶寶出生后的2-3周，他們的眼睛就具備了認(rèn)知色彩的能力，此時(shí)可對(duì)其進(jìn)行視覺方面的訓(xùn)練；2-3周的寶寶可以專注于聲音，這時(shí)可以給他們播放胎教時(shí)放過的音樂。

有一個(gè)理論叫做才能的“遞減原則”，即教育開始得越早，越得培養(yǎng)孩子出色的才能；才能增長的可性會(huì)隨著年齡的增長迅速減少。這個(gè)原則告訴我們，3-6歲再對(duì)寶寶的大腦刺激已經(jīng)晚了，在寶寶出生后幾個(gè)月就可以開始。因此，早教機(jī)構(gòu)確實(shí)能給到寶寶很多專業(yè)的教育，給家長提供具有指導(dǎo)意義的支持和協(xié)助。

紐哈頓托育

紐哈頓全面緊跟國家政策導(dǎo)向，開拓教育藍(lán)海賽道。我們經(jīng)過長期的考察和調(diào)研，以及全面的分析，創(chuàng)設(shè)了獨(dú)特且全面關(guān)注小月齡孩子發(fā)展的教育和看護(hù)體系。讓孩子做到接受科學(xué)的醫(yī)護(hù)級(jí)教養(yǎng)的同時(shí)，更助力孩子更好的發(fā)育和發(fā)展。我們專業(yè)的醫(yī)護(hù)級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，和為孩子量身打造的托育環(huán)境，專業(yè)人士全面分析得出的育兒理念，科學(xué)的照護(hù)服務(wù)。在紐哈頓的托育班級(jí)里，我們以孩子為中心，確保孩子的健康與安全。全面培養(yǎng)孩子多元化發(fā)育，并且教會(huì)家長如何正確育兒，定期分享孩子的課堂表現(xiàn)，做到家長安心，孩子舒心。

助力加盟

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早托一體的運(yùn)營模式，解決新生代育兒難、帶娃難等當(dāng)下早教問題。大幅提升市場滿意度，加大品牌核心競爭力。通過早托一體的“一站式服務(wù)”，滿足用戶對(duì)孩子早教的迫切需求，提高市場粘性，縮短創(chuàng)投周期。紐哈頓擁有自主研發(fā)課程團(tuán)隊(duì)，不斷迭代和優(yōu)化更適合中國寶寶的早教課程體系。通過大數(shù)據(jù)分析和實(shí)際考察，針對(duì)中國寶寶的特點(diǎn)及需求，紐哈頓與美國總部工程師共同研發(fā)早教和托育教具。自主研發(fā)早托一體管理系統(tǒng)，對(duì)接校區(qū)運(yùn)營、人員配置、用戶管理實(shí)時(shí)查看，一目了然?？偛拷o予加盟商9大開店支持，從選址、開業(yè)再到運(yùn)營，每個(gè)環(huán)節(jié)都是標(biāo)準(zhǔn)化流程。全程為加盟商各項(xiàng)校區(qū)運(yùn)營進(jìn)行服務(wù)。紐哈頓的專業(yè)運(yùn)營和師資團(tuán)隊(duì)為各類加盟商量身打造專屬方案，做到籌備快，營收穩(wěn)，效率高。