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狹隘的園長(zhǎng)一定留不住不錯(cuò)的幼師

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2016-08-04 09:24:20　來(lái)源: 神州加盟網(wǎng)　有663人參與

跨世紀(jì)幼稚園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門店數(shù)量：22家
單店投資額：20~50萬(wàn)

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企業(yè)已備案

企業(yè)已認(rèn)證

成交領(lǐng)紅包

　　劉備三顧茅廬方得諸葛亮的認(rèn)可，園長(zhǎng)作為一所幼兒園的管理者，決定他身邊人才多寡的不是其專業(yè)能力，而是他對(duì)于人才的辨識(shí)和培養(yǎng)能力，即如伯樂和千里馬、伯牙與子期。

　　管理者面對(duì)的是個(gè)性各異、優(yōu)勢(shì)不同、水平不一的教師群體。她們有的任教時(shí)間長(zhǎng)些，有的剛踏上工作崗位，有的是術(shù)有專攻，有的是勤奮務(wù)實(shí)。如何在實(shí)際工作中讓每位教師的才智得以發(fā)揮？這是作為一園之長(zhǎng)經(jīng)常思考的問(wèn)題。

　　要苦練內(nèi)功，從我做起

　　幼兒園人才建設(shè)很重要，園長(zhǎng)首先要德才兼?zhèn)涞??！暗隆保簜€(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德等。作為園長(zhǎng)始終要把人格魅力放在優(yōu)先位，只有刻苦修煉自己的德行修為，才能以德服人！“才”：才智、才干、才華。園長(zhǎng)在做好“德”的同時(shí)，應(yīng)該不斷添加自己的真才實(shí)學(xué)，努力使自己具有：

　　1、“攻心”之才。即在管理實(shí)踐中首先要注重營(yíng)造心理氛圍，與全園教職工彼此以誠(chéng)相待，協(xié)力。真正做到事業(yè)栓人、感情留人。

　　2、“自控”之才。作為幼兒園的引路者，工作繁復(fù)難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，甚至遭到責(zé)難、委屈。這種情況下，就要求園長(zhǎng)有沉著不燥、遇事冷靜的自控能力。

　　3、“容人”之才。人無(wú)完人，睿智的園長(zhǎng)在用人所長(zhǎng)的同時(shí)，還要容人之短。

　　要突顯骨干，重視人才

　　為了提高/增加教師的可持續(xù)發(fā)展，派教師去各地觀摩學(xué)習(xí)，回來(lái)后再推廣經(jīng)驗(yàn)、開展模擬教學(xué)，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。另外，教師參與教科研也是提高自身素質(zhì)的重要途徑。組織骨干教師參與幼兒園課題研究，帶領(lǐng)全體教師做課題，做到人人參與科研。鍛煉，骨干教師具備獨(dú)立承擔(dān)課題研究的能力，科研水平提高很快。園長(zhǎng)要不斷提高骨干教師的政治思想覺悟，努力使他們成為德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的教育工作者。

　　如果是蒙氏幼兒園的話，還可以考慮到跨世紀(jì)參加專門的蒙氏教師培訓(xùn)?？缡兰o(jì)是幼師培訓(xùn)界的“黃埔軍校”，這里有專門的蒙特梭利教師初級(jí)、中級(jí)和高等培訓(xùn)，以及奧爾夫音樂、親子、感覺統(tǒng)合等多種培訓(xùn)。此外，跨世紀(jì)的幼兒園管理體系中還專門針對(duì)教師設(shè)定了各種各樣的人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)體系，調(diào)動(dòng)老師學(xué)習(xí)積極性，讓老師們比、學(xué)、趕、幫、超，深入實(shí)踐、把握理論，成為更加優(yōu)異的人才。

　　要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，培育人才

　　一是組合新老教師，推進(jìn)青藍(lán)工程。安排骨干教師與年輕教師“拜師結(jié)對(duì)”等活動(dòng)，新教師順理成章地進(jìn)入了角色，也能較為出色地完成保教任務(wù)了。二是提供合格機(jī)會(huì)，挖掘新人潛能。新教師是幼兒園的新鮮“血液”，她們各具特長(zhǎng)，如果園領(lǐng)導(dǎo)能夠提供適宜的機(jī)會(huì)，則能使她們更好地發(fā)揮潛能，早日成材。

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