小學生托管-放學后才是關(guān)鍵
我有一個初中同學的孩子，今年小學畢業(yè)即將升初中，想進一所民營性質(zhì)的初中，門檻費要交8萬元。當我對此大吃一驚的時候，我的另一個懂得行情的同學說：“8萬元能上就不錯了！”
我的中專同學們，建了一個同學群，每天很熱鬧，里面討論的話題，很多都是關(guān)于子女教育的，大部分都是憂慮、無奈，對孩子上學、上學的憂慮，對孩子成績、表現(xiàn)的無奈。
每一年，我都會在全國很多地方，為很多的家長和孩子演講?？吹揭粓鰣鰣蟾鏁_下座無虛席，我高興不起來，因為我知道，幾乎每個家長不僅是帶著孩子來的，更是帶著問題而來的，沒病誰進醫(yī)院呀。他們在聽報告中間那專注的眼神、聽完報告以后那感激的表情，讓我知道，他們對教育的困惑實在太多了。
牽掛教育，議論教育。全國各地，都是如此。體制內(nèi)外，概莫能外。上上下下，各說各話，從教育部長、廳長、局長到校長、普通老師，人人都有本難念的經(jīng)。從幼兒園到小學、初中、高中、大學，從家長到孩子，對上學，都有操不完的心。我的一位報社上班時的老領(lǐng)導，說：“感覺現(xiàn)在的教育，讓每個人都特別的別扭，不順暢，我們當年讀書的時候，從家長到老師到孩子，反而沒有這么多的苦惱。”我說，你的小孩大學已經(jīng)畢業(yè)了，你算是脫離苦海了。他苦笑道：“再過幾年，孩子又結(jié)婚生小孩，還不是面臨上學的問題？”
自從2004年幕后指揮辦學初涉教育，2008年從報社辭職專司教育，2011年走出老家面向全國發(fā)展教育，這一路走來，我很專注，心無旁騖，沒干過跟教育無關(guān)的事情；也很踏實，東奔西走，早出晚歸，一年到頭，從未休息；很接地氣，一直跟孩子、跟家長、跟校長接觸。邊走邊看路，邊干邊思考，對于的教育，我越來越頭腦清醒；對于晉級教育的辦學理念，我越來越堅定；對于教育自己的孩子，我越來越樂觀?？粗鵁o數(shù)人為教育愁眉不展，我甚至有種“舉世皆濁我獨清”的感覺。當然，這很可能是錯覺。也許，我是錯的，完全錯了。但是，至少，對于教育孩子的問題，我沒有停留在提出問題的階段，我不僅僅是在牢騷和抱怨，我已經(jīng)在用行動去改變。沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，沒有行動更沒有發(fā)言權(quán)，前后調(diào)研、行動并且用自己孩子教育親身實踐8年的我，應(yīng)該是有發(fā)言權(quán)的。我用五句話，概括我的教育觀——
優(yōu)先句話，小學階段是基礎(chǔ)。一群諾貝爾科學獎得主的聚會上，記者采訪一位科學家：“在你成長的道路上，哪位老師對你來說影響很大？”科學家的回答出人意料：“是幼兒園老師，幼兒園老師讓我愛上讀書，愛上動腦，學會分享。”可是我認為，幼兒園孩子太小，不記事，無法定型。幾乎每一個幼兒園的孩子，都很可愛，可是為什么有的孩子后來出了問題呢？問題暴露一般在初高中，同學毆打同學并且上傳視頻這樣的校園暴力事件，大都是初中生干的。幼兒園好可愛，初高中很頭痛，問題的產(chǎn)生就是在小學。一個人的小學階段，可以說是打下了一生學習和做人的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動山搖，一座樓房整體毀滅性坍塌，不是樓上哪一層建筑質(zhì)量出了問題，往往是地基出了問題。一個人長大之后出了問題，往往就是小學的基礎(chǔ)沒有打牢。我在招聘新員工的時候，都會問到新人一個問題：你小學時候在班上成績排在多少名？我從來不問他的高中、大學成績。小學基礎(chǔ)好的孩子，即使后來沒考上品牌大學，也差不到哪里去。小學是原生態(tài)，是一個孩子性格、智商、情商的自然流露，小學階段表現(xiàn)的好壞，是一個人一生基礎(chǔ)扎實與否的表現(xiàn)。所以，每個家長一定要重視孩子小學階段的成長教育，不要等到孩子上了初高中、問題暴露之后再開始重視，那時候已經(jīng)晚了，只能是事倍功半。
很可惜，無數(shù)的家長忽略了小學階段，初中開始陪讀，畢業(yè)時花錢買重點高中；高中階段一切圍繞孩子轉(zhuǎn)，全家人的生活規(guī)律都被打破。殊不知，在教育孩子的問題上，從小學開始關(guān)注，開始理性、科學地教育孩子，會省掉后來的很多麻煩，減少很多的痛苦和煩惱。
第二句話，習慣培養(yǎng)是重點。非洲人為什么用一根細細的鐵鏈，就能拴住力大無比的大象？原來，他們從大象剛出生的時候，就用這根鐵鏈拴住沒有多少力氣的小象，小象感到無法掙脫，慢慢就習慣了被鐵鏈拴住，不再用力去掙?？梢哉f，拴住小象的是鐵鏈，拴住大象的是習慣。有的家長喜歡打罵孩子，確實如這些家長所言，打你罵你都是為了你好，當孩子小的時候，靠打罵也許能夠管住孩子，然而，當孩子長大、你一天天年邁的時候，你再也打不贏孩子的時候，你還能靠什么管孩子？只能有一種辦法，在孩子小學打下人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，幫助孩子培養(yǎng)好習慣，糾正壞習慣，讓孩子受用一生。
很可惜，無數(shù)家長在小學階段忽略了習慣培養(yǎng)，把眼睛盯在考試、成績、分數(shù)上，扼殺了孩子的天性，剝奪了孩子的快樂，限制了孩子情商的發(fā)展，埋下了危害一生的隱患。殊不知，考試成績只能影響孩子一時，但絕不能決定孩子一生，決定一生的，只能是從小養(yǎng)成的各種習慣。
第三句話，放學以后是關(guān)鍵。一個成年人成功與否，取決于八小時以外；一個孩子成才與否吧，取決于放學以后。在上學的時候，每個班的孩子，身處同樣的校園，用著同樣的書本，望著同樣的黑板，聽著同樣的老師講課，做著同樣的作業(yè)，并沒有太大的差異。而放學以后，孩子的生活千差萬別。孩子放學后，是在馬路上游蕩、一個人發(fā)呆，在家里看電視、打游戲，在爺爺奶奶的溺愛之中，還是在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下，一群同齡人學中玩、玩中學，培養(yǎng)好習慣、糾正壞習慣，從很大程度上決定了這個孩子的未來。學校生活，只能培養(yǎng)一部分的學習習慣，由于大班教學導致公辦老師有心無力，甚至連合格的學習習慣都無法在學校養(yǎng)成，更別談生活習慣、行為習慣、文明禮貌習慣了。小學階段，孩子出現(xiàn)的問題，大部分不是在校內(nèi)發(fā)生的，而是放學后發(fā)生的，比如擂肥、暴力毆打、交通事故、早戀等等，都是放學后監(jiān)管不力造成的。
很可惜，無數(shù)家長把教育的眼光，主要放在了公辦學校身上，花精力為孩子擇校、千方百計引起老師重視，把孩子表現(xiàn)不佳原因歸結(jié)于學校不好、老師不負責任、不重視我家孩子，而老師又時刻提醒“父母是孩子永遠的班主任”。殊不知，在學校教育和家庭教育之間，在孩子走出公辦學校、回到父母身邊，還有一個重要的時間段，那就是放學以后。
