“單獨(dú)二胎”政策對低齡教育市場的影響

　　“二胎”的生育權(quán)被放寬，一個(gè)家庭有限的教育資源和教育儲(chǔ)備金是否也會(huì)因此而“平攤”？過去獨(dú)生子女所享用的各種“掌上明珠”式的特權(quán)會(huì)不會(huì)被瓦解？家庭成員結(jié)構(gòu)的變化，勢必也會(huì)導(dǎo)致教育市場的洗牌和調(diào)整。當(dāng)“望子成龍”的迫切心理不再僅僅集焦到一個(gè)孩子身上，而是有了“分?jǐn)偂钡幕锇闀r(shí)，教育的功利性也會(huì)被弱化。

　　優(yōu)貝樂國際兒童教育集團(tuán)教育官謝金瀾女士認(rèn)為：“二胎報(bào)讀低齡教育的幾率或許會(huì)更大，因?yàn)楹芏嗉议L都吸取了‘一胎’時(shí)低齡教育不到位的教訓(xùn)，不少‘頭胎’因?yàn)槿笔У妄g教育而形成了很多壞習(xí)慣，另外，選報(bào)低齡教育的大多是家境較為殷實(shí)的中高端家庭，原本教育儲(chǔ)備金就較為豐富，因‘二胎’而增加的額外早教成本，對他們而言幾乎可以忽略不計(jì)?！?/span>

　　而有了“一胎”的教育經(jīng)驗(yàn)，家長在“二胎”的教育上會(huì)更重視孩子身心的健康成長，進(jìn)一步了解兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和腦發(fā)展規(guī)律之后，傳統(tǒng)的低齡教育模式已無法滿足他們的教育需求，而優(yōu)貝樂國際兒童集團(tuán)所提倡的“創(chuàng)立教育”則將進(jìn)入發(fā)展高峰期。

　　據(jù)了解，創(chuàng)立教育采用創(chuàng)造性思維課程體系，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論為基礎(chǔ)教學(xué)模式，主張?jiān)诮虒W(xué)中必須重視兒童的活動(dòng)和動(dòng)作，要把活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過程，讓兒童主動(dòng)探索外界事物，活動(dòng)逐步形成、發(fā)展、豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造發(fā)明和理解事物的能力。

　　以創(chuàng)造性思維課程激發(fā)兒童腦部發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)構(gòu)建兒童全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓兒童集合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、建筑、工程、機(jī)械等學(xué)科知識(shí)并動(dòng)手操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并獲取豐富的想象力和邏輯思維能力！而小組式授課模式和機(jī)關(guān)王競技比賽則進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的社會(huì)交往能力、自信心和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)意藝術(shù)課程、音樂智能課程等輔助課程體系則培養(yǎng)孩子的情感和發(fā)散思維！其雙語式教學(xué)模式則進(jìn)一步促進(jìn)兒童的語言能力，從而造就就孩子不凡的創(chuàng)造性思維能力，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人！

　　創(chuàng)造性思維教育源于北美、風(fēng)靡歐洲，被應(yīng)用于美國38個(gè)州的450所學(xué)前、托幼機(jī)構(gòu)，小學(xué)及中學(xué)校本課程中，取得了巨大的教育成就，并成為德國、法國、瑞典等中小學(xué)科學(xué)教育的必選課程。

　　而今天，成立于香港、持有多項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)的優(yōu)貝樂國際兒童教育集團(tuán)在引進(jìn)創(chuàng)造性思維教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將通行全球49個(gè)的科學(xué)館引入！

　　作為歐亞兒童心理研究院的理事單位、國際早期教育品牌協(xié)會(huì)的重要組成成員，優(yōu)貝樂國際兒童教育集團(tuán)已經(jīng)為1000余家專業(yè)的兒童教育中心提供技術(shù)支持、師資培訓(xùn)、兒童創(chuàng)造性思維拓展、兒童成長心理測評等專業(yè)服務(wù)！而優(yōu)貝樂科學(xué)館的出現(xiàn)，則改變兒童在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，并培養(yǎng)兒童具備不凡的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，為兒童成為高素質(zhì)的全球化人才奠定基礎(chǔ)！