孩子哪些“怪毛病”是感統(tǒng)訓(xùn)練可以糾正的？

經(jīng)常會(huì)有孩子出現(xiàn)一些寶爸寶媽們理解不了的行為和特點(diǎn)，比如以下幾種情況的孩子曾經(jīng)讓家長(zhǎng)們犯了老大難~

成成從小就比其他小朋友要顯得“勇敢”，爸爸媽媽帶他去打針從來(lái)不哭，跌倒了也會(huì)馬上爬起來(lái)接著跑。其他家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)羨慕地說(shuō)，要是我們家孩子也跟成成一樣聽話該多好。直到后來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)成成即使磕破膝蓋或者小手劃傷，也毫無(wú)反應(yīng)，才意識(shí)到孩子的情況有點(diǎn)不妙。

丫丫從小就不喜歡洗澡，每次洗臉洗頭也都免不了哭鬧，家長(zhǎng)原本以為孩子長(zhǎng)大點(diǎn)就好，結(jié)果等上了幼兒園，一讓刷牙孩子就捂著嘴巴逃跑……

豆豆一直對(duì)衣服材質(zhì)比較挑剔，稍微有點(diǎn)纖維材質(zhì)挨著皮膚就會(huì)覺(jué)得癢，煩躁不已……

每次放學(xué)，小明都記不住老師布置的作業(yè)，需要家長(zhǎng)再去問(wèn)老師和別的同學(xué)……

璐璐平時(shí)很努力學(xué)習(xí)，卻總是會(huì)把字寫反，抄錯(cuò)標(biāo)題……

樂(lè)樂(lè)總是坐不住，身體晃來(lái)晃去，沒(méi)辦法集中注意力看書學(xué)習(xí)……

在經(jīng)過(guò)專業(yè)感統(tǒng)測(cè)評(píng)之后，家長(zhǎng)們被告知，孩子的這些異常都屬于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，需要配合專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行改善，在經(jīng)過(guò)周期性系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練以后，這些情況也會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。

感覺(jué)統(tǒng)合就是將一個(gè)人眼睛看到的、耳朵聽到的、身體四肢運(yùn)動(dòng)的、皮膚接觸到的感覺(jué)信息輸入到大腦。經(jīng)過(guò)大腦對(duì)其進(jìn)行加工處理，做出適應(yīng)性的反應(yīng)，本質(zhì)上是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

如果您的孩子存在這些“怪”表現(xiàn)：

◆好動(dòng)不安，注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作

◆聽而不見(jiàn)，久轉(zhuǎn)不暈，平衡能力差

◆分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反

◆動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，笨手笨腳，做事拖拉磨蹭

◆語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏自信、消極退縮

◆書寫速度慢，字跡不規(guī)則，力度掌握不好

◆討厭被觸摸，討厭理發(fā)、洗澡、刷牙

◆不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)

◆偏食、挑食、不愛(ài)吃菜，吃手或咬指甲

◆陌生環(huán)境膽小、怕黑、粘人或緊張

◆情緒不穩(wěn)定，不合群或不會(huì)和別人玩，愛(ài)惹人

◆寫字著色常超出空格、抄寫慢且困難

◆認(rèn)字能力差、不喜歡閱讀、注意力不集中

◆方向感不佳，容易迷路

◆無(wú)法專心念書，認(rèn)字較辛苦、喜歡以聽覺(jué)學(xué)習(xí)

◆情緒不穩(wěn)定、有打人、咬人動(dòng)作

◆不善于溝通，人緣不佳，文字運(yùn)用能力不佳

◆語(yǔ)言組織，閱讀及演說(shuō)能力不佳

◆對(duì)語(yǔ)言指令反應(yīng)慢半拍或者反應(yīng)錯(cuò)誤

◆……

那么，您需要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

我們的六大基本感覺(jué)系統(tǒng)包括：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，需要大腦對(duì)各種感覺(jué)信息進(jìn)行多次分析和綜合處理，才能做出各種環(huán)境下適應(yīng)性的反應(yīng)。

寶寶從出生到長(zhǎng)大成人，都在遵循著一定的科學(xué)規(guī)律，也就是俗語(yǔ)說(shuō)的“三翻六坐，七滾八爬，周歲左右會(huì)走路”等。

如果突然某個(gè)階段被遺漏或是過(guò)于遲緩，說(shuō)明感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展出現(xiàn)了失調(diào)，由此出現(xiàn)的怪現(xiàn)象也正是感統(tǒng)失調(diào)所發(fā)出來(lái)的信號(hào)，這些都需要進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練來(lái)指導(dǎo)。

而感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)各種各樣有針對(duì)性的感覺(jué)刺激，讓孩子的大腦和各大感覺(jué)系統(tǒng)在不斷相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)感統(tǒng)能力的提高。因此，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要忽視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的各種信號(hào)。

再次強(qiáng)調(diào)一下感統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)時(shí)間段：

0-3歲，是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的防止階段；

3-6歲，是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期；

6-8歲，是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的彌補(bǔ)期；

8-12歲，是感統(tǒng)訓(xùn)練的末期。

孩子的所有能力發(fā)展如同一棵大樹，只有感統(tǒng)這個(gè)樹根足夠強(qiáng)壯，由此衍生的語(yǔ)言能力、專注力、情緒控制力、自信心等才能枝繁葉茂。

當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言遲緩、注意力不集中、情緒失控、膽小敏感等各種異常表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)及時(shí)關(guān)注孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展需要，越早干預(yù)越好，讀懂孩子比一切物質(zhì)禮物都重要。