開(kāi)100人幼兒園怎么樣

　　一間新蒙特梭利教室成立，幼兒紀(jì)律的建立通常要經(jīng)歷三個(gè)階段：無(wú)秩序階段、明顯的秩序階段和有秩序階段。 　　1、無(wú)秩序階段 　　表現(xiàn)：兒童處于無(wú)秩序狀態(tài)，行為混亂，沒(méi)有目的性。

　　蒙氏教育愈發(fā)受歡迎，在很多情況下，它已經(jīng)成為高品質(zhì)幼兒園的象征。很多智慧之選人也想借此智慧之選蒙氏品牌幼兒園，家長(zhǎng)們也紛紛想讓孩子接受蒙氏教育。其實(shí)，是否選擇蒙氏教育的前提是先了解這個(gè)幼兒園是如何開(kāi)展蒙氏教育工作的。

　　幼教市場(chǎng)雖潛力巨大，但不可否認(rèn)的是競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，稍不留神，就可能面臨“落后就要挨打”的局面。適者生存，只有順應(yīng)市場(chǎng)變化，迎難而上，突破創(chuàng)立，才能有一席之地。 　　毫無(wú)特色、無(wú)創(chuàng)立的老園不轉(zhuǎn)型即淘汰！想

　　在大眾觀念里，越貴的東西往往品質(zhì)和服務(wù)會(huì)越好。就像買(mǎi)車(chē)，好車(chē)通常都不便宜。在幼兒園加盟這件事情上，不少智慧之選人認(rèn)為，幼兒園加盟費(fèi)越高，品牌和服務(wù)就越好，智慧之選自然也就越低。事實(shí)是否如此？給出的答案并不是肯定的。

　　人生百年，立于幼學(xué)，幼學(xué)三年，決定終生。年歲有加，并非垂老，老驥伏櫪，志在千里。從工作崗位退下來(lái)的她，本該安享天倫之樂(lè)，但她卻癡心民辦幼兒教育，續(xù)寫(xiě)人生華章。從教育局領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)到一所民辦幼兒園顧問(wèn)，角色變了，但她不甘落

　　幼兒園新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)園有段時(shí)間了，作為園長(zhǎng)，不知道您是否會(huì)在管理上遇到以下三個(gè)難題。 　　一、幼兒教育管理理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。 　　由于對(duì)民辦幼兒園定性不清的原因所帶來(lái)的法律法規(guī)對(duì)其不明

　　蒙特梭利教育，因意大利有名教育家瑪利亞·蒙特梭利教育而得名，也叫蒙臺(tái)梭利教育。不同于傳統(tǒng)的教育理念，這套教育體系以孩子為中心，蒙氏教師利用孩子的敏感期，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子。因?yàn)槊墒辖逃陂_(kāi)發(fā)孩子智力

　　兩會(huì)召開(kāi)，各方代表紛紛針對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展發(fā)表提案，如何提升幼兒園教師專(zhuān)業(yè)水平與自身素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)各界為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。幼兒教師人才的培養(yǎng)，是一個(gè)重要但漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)法

　　蒙特梭利教育又稱(chēng)為蒙臺(tái)梭利教育或蒙氏教育，因意大利20世紀(jì)的教育家瑪利亞·蒙特梭利而得名。這一特殊的教育模式一出世就得到了世界各地媒體的廣泛關(guān)注，1913 年——1915 年，蒙特梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代

　　每個(gè)園長(zhǎng)或創(chuàng)業(yè)者都不愿意面對(duì)這樣的話(huà)題，因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題太沉重，但現(xiàn)實(shí)是什么呢？當(dāng)前幼教市場(chǎng)隱患眾多，發(fā)展岌岌可危，幼兒園能做的就是防患于未然。隨著現(xiàn)在幼兒園數(shù)量的增大，魚(yú)龍混雜，幼兒園經(jīng)營(yíng)也日趨商業(yè)化，發(fā)展極不均衡，一