蒙特梭利教育幫助孩子提高自信心嗎？

諾貝爾獎得主Gabriel Garcia Mqrques曾說“我深信，沒有比蒙特梭利更好的教育會讓孩子對美麗的世界如此敏感，從而喚醒他們要尋求生命奧秘的好奇心?！?/span>

或許你從來沒有接受過蒙特梭利教育，或是在培養(yǎng)孩子的時候沒有了解過蒙特梭利教育理念，但是蒙特梭利教育卻一直影響并改變著我們的生活。其中它對培養(yǎng)孩子的自信心。起到了積極的營銷。

自信是成功的基礎(chǔ)——古往今來的成功人士都具有一個共同的特點——自信，是自信激勵他們走向了成功。自信是人生珍貴的寶藏之一，自信使人免于失望，自信驅(qū)離莫名而來的黯淡念頭，自信使人有勇氣面對艱苦的人生。

傳統(tǒng)教育的孩子習(xí)慣了沒有選擇的教育模式，只關(guān)注正確的答案，因為符合標(biāo)準(zhǔn)答案才能得滿分，不符合就是O分。在這種沒有選擇機會的教育模式下，孩子喪失了選擇的興趣，從而失去了選擇所產(chǎn)生的成就體驗，即失去了成就感建構(gòu)的自信。

在實施本土化的蒙氏教育長達數(shù)十年，深入研究自由選擇工作環(huán)節(jié)并不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在自由選擇工作環(huán)節(jié)是幫助孩子建立自信的途徑。時時事事給孩子創(chuàng)設(shè)選擇工作的機會，答案沒有唯 一，只有與眾不同的個性創(chuàng)造。孩子在選擇工作的同時，也意味責(zé)任的產(chǎn)生，因此每次選擇實質(zhì)上都是在給孩子提供建立自信的機會。

那么，中的自由選擇究竟是如何讓“各類孩子各得其所”，讓不同類型的孩子都能從自由選擇工作中建構(gòu)自信的呢？

首先，對于有挑戰(zhàn)能力的孩子，自由選擇不但能夠促進孩子挑戰(zhàn)具有更高難度的工作，同時加快孩子擴展知識寬度，從而使孩子擁有更強的自信能力；

其次，對于缺乏挑戰(zhàn)能力的孩子，可以繼續(xù)選擇曾經(jīng)重復(fù)操作過的工作，或者選擇多樣化工作，這樣有利于促使孩子更加用功，由量變到質(zhì)變，從而體會到成就感，收獲由此產(chǎn)生的自信；

對于不認(rèn)真的孩子來說，他會回避有難度的工作，而選擇智力水平偏低的那些基礎(chǔ)操作。他無疑會選擇那些他感興趣的，或操作要求不太嚴(yán)格的材料，這個過程同樣能使孩子獲得自信。

然后，對于智力發(fā)展遲緩的孩子來說，自由選擇是他們的福音。因為自由選擇能為這些遲緩的孩子提供發(fā)展機會，豐富的教具操作為其提供了有成就感的機會，進而幫助他們逐步建構(gòu)起自信。

正如蒙特梭利博士所說：“兒童需要什么，只有兒童自己知道”可以自由選擇活動的小朋友應(yīng)該能夠在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)一些與自己內(nèi)心自然發(fā)展的結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系的事物。當(dāng)面臨多種選擇時，把選擇權(quán)留給孩子。

當(dāng)然，中的自由選擇，并不是讓孩子具有“無所事事”的自由。雖然孩子可以自己選擇，但所有教具都有其特定的教育目標(biāo)，老師會示范操作，觀察孩子工作情況，并給予適時指導(dǎo)，適性引導(dǎo)，使每個孩子樂在其中，只關(guān)注自己的縱向成長，并藐視橫向?qū)Ρ鹊母偁帀毫Α?/span>

有什么樣的教育理念，就有什么樣的教師。在跨世紀(jì)這片崇尚自由選擇的教育環(huán)境中，跨世紀(jì)教師理解并尊重孩子的選擇，尊重孩子的個體差異，使孩子在人格被尊重的基礎(chǔ)上，達成了弱的變強，強的更強的教育成效，使強的孩子更自信，使弱的孩子也不會自卑！

而當(dāng)這些所有準(zhǔn)備的環(huán)境完全符合孩子的生理和心理需求時，孩子的專注、秩序、重復(fù)、自律、責(zé)任、文明、愉悅、智性、愛心等特質(zhì)，自然匯聚成了孩子人生寶貴的財富——自信！

的孩子正是透過一天天建構(gòu)的“小自信”，潛移默化地累積成了生活學(xué)習(xí)中的“大自信”。在跨世紀(jì)幼兒園，經(jīng)常會有國內(nèi)外的大咖入園參觀交流，但無論什么大人物，孩子們都不會膽怯，而是熱情禮貌地上前打招呼。有的孩子甚至還主動向來賓做自我介紹，并詢問對方來自哪里、來幼兒園要做什么等。

由于的孩子們擁有自信，所以小伙伴們彼此樂于分享，友善恭喜同伴的成功已習(xí)以為常。試想，若他們沒有自信，那是很難心平氣和去祝賀自己身邊同伴的成功。因為沒有自信的人，會因別人的成功勾起自卑和產(chǎn)生嫉妒，從而導(dǎo)致心態(tài)難于平衡。的孩子能夠做到以同伴的成功為自己的驕傲。這是一種植根內(nèi)心的自信表現(xiàn)。