教育：環(huán)境對(duì)幼兒的影響之大，你一定要懂得！

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2018-03-30 15:34:48　來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)　有701人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門(mén)店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬(wàn)

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成交領(lǐng)紅包

　　1920 年，在印度的東北部發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)女狼孩，一個(gè)八歲，一個(gè)兩歲。她們因?yàn)閺男∨c狼一同生活，生活習(xí)性完全與狼一樣，口不會(huì)吸吮，兩手不會(huì)抓東西，甚至連聲帶也發(fā)生了變化。她們夜晚常常不睡覺(jué)，只是不斷地吼叫；不會(huì)站著走路，只有爬行；耳朵亦如狼耳，常常會(huì)動(dòng)（人的耳朵不會(huì)動(dòng)）?？傊?，她們的一切生活方式均顯示出不能適應(yīng)人類(lèi)生活，其中活得較長(zhǎng)的八歲女狼孩，在十七歲時(shí)去世，中間雖經(jīng)過(guò)九年人類(lèi)文明的教導(dǎo)，仍舊無(wú)法成為真正的“人”。這個(gè)事例，使我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)事實(shí)：一方面，雖然她們本質(zhì)上是人類(lèi)，但因?yàn)閺男〔辉谌说沫h(huán)境中長(zhǎng)大，也就發(fā)展不出人類(lèi)的特性；另一方面，人類(lèi)有適應(yīng)環(huán)境的本能，為獲得生存，能夠針對(duì)不同的環(huán)境而發(fā)展出適合特定環(huán)境的特征來(lái)。

　　“適應(yīng)環(huán)境”是萬(wàn)物的一種本能。孩子從出生開(kāi)始，就有適應(yīng)環(huán)境的本能，這種本能幫助他生存，并驅(qū)使他發(fā)展未來(lái)生存必備的生理或心理機(jī)能。也就是說(shuō)，人類(lèi)的各種體能和智能都是因適應(yīng)環(huán)境而發(fā)展形成的。而這也是蒙特梭利提倡為孩子提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境的原因。

　　環(huán)境對(duì)六歲以前的孩子尤為重要，此階段的孩子正處于吸收性心智時(shí)期，又是“敏感期”特別集中的時(shí)期，吸收能力特別強(qiáng)。只要環(huán)境中有的，孩子會(huì)不加選擇照單全收。因此，蒙特梭利曾將“環(huán)境”比喻為人的頭部，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)幼兒的重要性，認(rèn)為環(huán)境是主宰一個(gè)人耳聰目明的很大關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)人的影響遠(yuǎn)比遺傳更重要。我們熟知的“孟母三遷”的故事就很好地詮釋了環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。

　　在孩子六歲前，接觸到的環(huán)境主要包含三個(gè)方面：家庭環(huán)境、園所環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。孩子越小受家庭環(huán)境的影響越大。三歲前，家庭教育的作用會(huì)占80% 左右。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，園所環(huán)境和社會(huì)環(huán)境發(fā)揮的作用逐漸增加，家庭教育的作用雖然有所減弱，但始終發(fā)揮著重要作用。

　　蒙特梭利博士說(shuō)：“生命的初期，一定要從環(huán)境中吸收大量的訊息，這是心智活動(dòng)頻繁的時(shí)期，孩子需要從環(huán)境吸收一切的事物”，所以跨世紀(jì)（推廣蒙特梭利教育引路旗艦）旗下的蒙氏幼兒園特別注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，無(wú)論是園所的墻面，還是教室教具擺放、區(qū)域劃分，都能夠做到既適合孩子的需要，同時(shí)又能夠擁有一種簡(jiǎn)潔、整齊、質(zhì)樸的美麗，將蒙特梭利教育對(duì)孩子的愛(ài)和教育，融入到一品一物當(dāng)中。

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